Научная поддержка образования в кадетской школе

19 марта Кольский научный центр РАН заключил с Кадетской школой Санкт-Петербурга соглашение о сотрудничестве, направленном на развитие проектно-исследовательской деятельности обучающихся и внедрение инновационных образовательных методик, учитывающих специфику кадетского образования.

В планах – участие в организации и проведении исследований по оценке влияния адаптивных образовательных программ на уровень учебного стресса учеников, разработка адаптивной образовательной программы по проектно-исследовательской деятельности, интегрирующей кадетский и общий компоненты образования, а также внедрение и апробация этой программы на базе Кадетской школы.

К реализации проекта уже приступила младший научный сотрудник лаборатории адаптации человека в Арктике Научного центра медико-биологических исследований человека в Арктике КНЦ РАН Анастасия Ищенко. Под ее руководством первый этап апробации авторской программы «Индивидуальный проект для обучающихся кадетских образовательных учреждений» стартовал в восьмых классах школы. К началу следующего учебного года экспериментальную группу планируют расширить.

Целевыми установками программы стали:

·        снижение рисков учебного стресса при освоении сложных видов учебной деятельности;

·        создание комфортных условий для личностного развития кадет;

·        профилактика выгорания в процессе самоопределения и самообразования;

·        укрепление преемственных отношений между образовательными учреждениями начальной военной подготовки и военно-научным комплексом Российской Федерации.

Адаптивная программа представляет собой методически оформленную конкретизацию требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к достижению ключевых метапредметных результатов через конкретное содержание предметов кадетского компонента образования.

При создании программы учитывались актуальные государственные и социальные векторы: национальный вектор на развитие научного мировоззрения как ключевого условия патриотического воспитания, государственный заказ на обеспечение преемственности между общим и высшим образованием (в соответствии с готовящейся Стратегией развития образования до 2036 года с перспективой на 2040 год, социальный запрос на принятие дополнительных мер по адаптации образовательного процесса школ, осуществляющих начальную военную подготовку, в условиях их интеграции в единое образовательное пространство РФ, и потребность в индивидуализации процесса достижения ключевых метапредметных результатов обучения в условиях кадетских образовательных учреждений.

Обучающее значение проектно-исследовательской деятельности в рамках программы заключается в создании условий для прикладной реализации предметных знаний и формирования инновационного стиля мышления. Работа над индивидуальным проектом рассматривается как вершина процесса обучения, задействующая весь личностно значимый образовательный опыт кадет.

Развивающая направленность программы реализуется через создание условий для развития самостоятельной разносторонней личности, умеющей творчески работать с информацией, критически ее осмыслять и мыслить стратегически. Воспитательное ее значение состоит в формировании ценностно-ориентированных связей между школьным обучением и научным знанием, воспитании уважения к педагогической профессии и формировании устойчивой мотивации к самообразованию, а здоровьесберегающий компонент опирается на адаптационные возможности программы. Важно отметить, что курс «Индивидуальный проект для обучающихся кадетских образовательных учреждений» не входит в основную учебную нагрузку и не предполагает обязательной академически значимой аттестации.

Главная задача здоровьесберегающего блока – сформировать механизмы совладания с учебным стрессом. Программа создает условия для перехода дистресса (негативного стресса), связанного с учебой, в эустресс (положительный стресс) через восполнение пробелов в знаниях, создание ситуации успеха и развитие познавательной самостоятельности. Для кадетской школы такая программа становится своеобразным «адаптером» на пути к эффективному достижению результатов основной образовательной программы в условиях бережного отношения к психологическому состоянию кадет.